La guerra en Ucrania no deja nadie indiferente, y el mundo de la educación está exteriorizando la necesidad de tratar un tema tan sobrecogedor con el alumnado, de la edad que sea. De hecho, los expertos recomiendan hablar, porque no hacerlo puede dar alas tanto a la desinformación como a los prejuicios o a situaciones de estrés. Hagamos una compilación de urgencia de iniciativas de varios tipos que nos han llegado.
Análisis de contexto
Una de las primeras necesidades que surge es poder explicar el por qué del que está pasando. En este sentido, la Escuela de Cultura de Paz de la UAB colgó a Twitter hace unos días una serie de recursos para conocer las raíces históricas y las causas de fondos del conflicto, con artículos y videos de YouTube que se adentran en la historia, pero en los cuales también se analizan los intereses económicos que esconde toda guerra (y esta no es ninguna excepción). También es un buen momento para recordar que, más allá de Ucrania, en el mundo hay unos treinta conflictos armados activos, que rara vez atraen la atención de los medios de comunicación occidentales.
Recursos i idees per a professorat 👇(fil) per a abordar a l'aula el conflicte a Ucraïna: Per a conèixer les arrels històriques i les causes de fons del conflicte: https://t.co/wqmoTmNsWi
— Escola de Cultura de Pau (@escolapau) February 27, 2022
Para entender todas las claves históricas y económicas del conflicto, también puede ser muy útil este video colgado en abierto por el rotativo Le Monde, y que tiene un talante claramente didáctico. Eso sí, es en francés. Ideal, pues, para proyectarlo y hablar con alumnos que estén aprendiendo este idioma.
No hemos encontrado nada tan completo con inglés, pero aquí tenéis un artículo del New York Times que trata de explicar la situación actual a estudiantes de secundaria.
También hay algunos profesores de Ciencias Sociales que están compartiendo los materiales que han elaborado para abordar el asunto con sus alumnos de ESO. Por ejemplo, el power point colgado por Manuel Pimienta, o el video que ha elaborado Javisociales.
#GEOGRAFIA3ESO #HMC1BACH Como no podía ser de otra forma, clases monográficas las de hoy tratando de dar algunas respuestas a mis alumnos sobre la guerra en Ucrania. Esta presentación contiene vídeos, mapas y artículos de varias fuentes fiables https://t.co/Yg0odPdaRa
— Manuel Pimienta (@Prof_Manuel_P) February 25, 2022
En tres vídeos cortos te cuento la historia tras la guerra en Ucrania. Presentación de mañana en clase para iniciar el debate. En total son 5 minutos para que estés informado. Como dirían los alumnos. En plan..te renta jajajaj ? Episodio 1 pic.twitter.com/sVWcYgA3r3
— javisociales (@javisociales) February 28, 2022
“El conflicto entre Rusia y Ucrania explicado con sencillez”, publicado hace unos días a The Conversation, también es una lectura bastante asequible para alumnas de los últimos cursos de ESO, bachillerato y ciclos, a partir del cual se puede iniciar un coloquio.
Hablar de no violencia y de paz
Con motivo de la invasión rusa en Ucrania, CCOO ha elaborado también una interesante compilación de recursos útiles para reivindicar y promover la no violencia y la paz a las aulas. Desde este artículo se puede acceder fácilmente a un montón de recursos educativos que con este propósito tienen creados hace tiempo entidades como Fundación por la Pau, Unicef, Sedupaz, Edualter, Aministia Internacional, la Fundación Pau Casals o la misma Escuela de Cultura de Paz, entre otras.
Otro recurso útil son los libros: al Blog Artes&Educación el Mar Domènech ha hecho un recopilatorio de diez propuestas literarias para promover la cultura de paz, con cuentos para niños a partir de 4 años.
La plataforma universitaria Uni-digna también recuerda en un comunicado que, de acuerdo con la Declaración Mundial sobre Educación Superior en el Siglo XXI promovida por la Unesco, las universidades están obligadas a difundir una cultura de paz, y en este sentido ha tirado una recogida de firmas a change.org en la que se insta las autoridades universitarias a promover el análisis de este conflicto, pero también de los más olvidados, como los de Palestina, Siria, Mali, Etiopía o Yemen.
Otra manera de vivir el rechazo en la resolución de cualquier conflicto a través de la violencia y las armas es repasando el contenido del manifiesto que la plataforma «Aturem la guerra» ha hecho público para mostrar su rechazo a la decisión de Vladimir Putin. Esta plataforma que se creó con motivo de la invasión de Irak por parte de los EE. UU. de George W. Bush y está formada por más de un centenar de entidades catalanas. Convocó una concentración de rechazo el miércoles por la tarde en la plaza Cataluña de Barcelona.
¿Y si tengo alumnos rusos y ucranianos?
La situación se vuelve extremadamente delicada y sensible cuando al aula o en el centro hay alumnos rusos y/o ucranianos. Cargar todas las tintas contra Rusia o “los rusos”, sin matizar que no todos sus ciudadanos son iguales ni son responsables del que está pasando, sino más bien víctimas, de un gobierno autocrático, puede dar pie a situaciones indeseables. Un ejemplo real, del cual hemos tenido noticia, es el caso de una niña de cuatro años de madre rusa que ha tenido problemas en la escuela porque unos compañeros no han querido jugar con ella.
En este sentido, Unicef ha elaborado un material muy útil titulado “Hablamos de мир: Paz se llama igual en ucraniano y en ruso“. Se dan consejos que pueden ayudar a los maestros (abordar el tema sin duda y con rapidez, pero tener cuidado con las imágenes, por ejemplo) y al final se hace un llamamiento a los maestros porque compartan los materiales que han usado. Unicef recuerda que en España residen unas 112.000 personas provenientes de Ucrania y unas 80.000 de Rusia.
También en la misma línea merece la pena recuperar la noticia elaborada hace unos días por el Info K para explicar el conflicto ruso-ucraniano, en especial porque al final del video se puede ver a dos amigas, una rusa y otra ucraniana, manifestándose juntas contra la guerra.
En Catalunya Ràdio también hicieron un interesante reportaje sobre cómo se explica la guerra los niños. La mayor parte de los maestros que intervinieron subrayaron la necesidad de hacer aflorar emociones. Es decir, no solo de intentar explicar, sino de invitar a hablar.
También se puede recurrir a unos materiales de la Escuela de Cultura de Paz por “deconstruir el enemigo”. A través de varias actividades, los alumnos pueden entender que la idea del enemigo es a menudo una creación artificial que nos genera emociones muy negativas.
Hablar de información y de desinformación
Otro ejercicio que se puede hacer con los alumnos es imaginar como están informando los medios rusos del conflicto en su población. Como que es muy improbable que una mayoría del aula entienda el ruso, una buena forma es repasar Russia Today, el digital teledirigido por el Kremlin para intoxicar la opinión pública occidental. Sus reporteros han sido vetados por las autoridades europeas, una decisión que ha sido aplaudida y criticada a partes iguales. En su versión en español se puede apreciar fácilmente el contraste entre las noticias que publica (y no publica) este medio y las que publica la prensa occidental, tanto en cuanto al enfoque de los titulares como la selección de la información. De acuerdo con Russia Today (y, por extensión, con el relato de los medios oficialistas rusos), Putin se está defendiendo de la agresión expansionista de la OTAN, y está llevando a cabo una operación para proteger a los rusos que viven en Ucrania, que según este relato están siendo masacrados por un régimen europeísta neonazi (hay varios agravios al respeto, como un ataque con 42 muertos rusos que tuvo lugar en Odesa el 2014, y por eso la idea recurrente de desnazificar Ucrania).
Este ejercicio se puede complementar con el seguimiento de la cuenta de twitter de la embajada de Rusia en España, que también estos días está especialmente activo, tanto para poner en evidencia alguna fake new (siempre hay quién aprovecha el momento para difundir imágenes falsas o otros conflictos) como posiblemente para amplificar alguna (por ejemplo, en varios tuits se refieren a un misil caído sobre un edificio de Kiev como el producto de un error del ejército ucraniano). En otra cuenta presuntamente periodística, retuiteado por la embajada, el relato sobre el que está pasando de acuerdo con la visión del Kremlin es muy directo.
? @laruedadata #Donbass #Donbas #Ucrania #Rusia #Kiev #OTAN #EEUU #Europa #NoWar pic.twitter.com/MCEUYv5QH4
— Rusia en España (@EmbajadaRusaES) February 27, 2022
Cabeza, corazón y conciencia
Para acabar esta compilación, cogemos prestadas de la cuenta @facinghistory la estrategia que denomina Cabeza, Corazón y Conciencia para ayudar a los alumnos a analizar, discutir y entender acontecimientos que están pasando en tiempo real. Esto es el que recomiendan.
Presentad el acontecimiento o el tema al cual los alumnos tendrían que responder. Dependiendo del contexto, podéis optar para compartir información de fondo con los estudiantes. A continuación, pedidlos que respondan a estas preguntas en su diario o en una hoja de papel.
Cabeza
- ¿Qué información conoces sobre este acontecimiento?
- ¿Qué información está confirmada?
- ¿Cuál es incierta?
- ¿Hay hechos que estén en discusión?
- ¿Qué información adicional te gustaría tener para ayudarte a entender mejor el acontecimiento?
Corazón
- ¿Qué emociones te genera este acontecimiento?
- ¿Hay momentos, imágenes o historias concretos que te remuevan especialmente? Si es así, por qué?
Conciencia
- ¿Qué interrogantes sobre equidad o justicia os plantea este acontecimiento?
- ¿Qué decisiones han tomado las figuras clave y qué valores podrían haber guiado estas elecciones?
- ¿Cómo ha impactado este acontecimiento en la gente?
- ¿Hay gente que tendría que ser responsable? Si es así, ¿por qué?
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