El proyecto tecnofeudal de dominación pasa por la eliminación de la democracia, no a causa de golpes cruentos sino por que los ciudadanos dejen de asociar la idea de la libertad con la de la elección de sus representantes y el sistema de equilibrios y contrapesos que asegura el pluralismo. Y para eso es necesaria la creación de un nuevo tipo de analfabetismo que impida la consideración racional de la realidad. Ese analfabetismo ha de ser propiciado por una contrarrevolución de la comunicación para que se hunda el edificio democrático por su base, la libre elección consciente y razonada.
La apropiación corporativa de internet ha sido un primer paso decisivo en esta contrarrevolución antidemocrática. Hay más: la orientación de la red hacia los contenidos triviales, sensacionales e irracionales, la habituación del público al consumo superficial de contenidos inanes y la disminución de su capacidad de atención, de comprensión y de razonamiento. El analfabetismo de nuevo tipo es una forma de analfabetismo funcional que no se reconoce como tal sino que deviene un modo de entretenimiento en el campo de la pseudocomunicación trivial. La devaluación de la calidad y la función de la escuela y la universidad son el complemento lógico de este objetivo a ganar.
El analfabetismo de nuevo tipo es una forma de analfabetismo funcional que no se reconoce como tal sino que deviene un modo de entretenimiento en el campo de la pseudocomunicación trivial
Conscientes de todo ello, los progresistas claman contra la trivialización de la red y el scroll infinito, perciben que la miniaturización que propicia el móvil favorece un empequeñecimiento de la relación con los contenidos y temen las consecuencias de la falta de comprensión lectora que se da en la escuela. Pero hay algo que planea por encima de todo eso y es tanto o más peligroso: la pérdida de interés por los más jóvenes por la actualidad y el mismo concepto del acontecer social que resulta interesante.
La necesaria alfabetización mediática no tiene sentido si la vinculación con los medios se da únicamente en clave de entretenimiento trivial. La comprensión lectora no sirve de nada si lo que se lee no lleva a la comprensión del mundo. Existe de manera patente y cada vez más extensa una mentalidad juvenil a la cual lo que la comunicación ofrece de significativo no sólo le resulta incomprensible sino que no le atrae en absoluto. La idea de noticia como hecho interesante, el propio concepto de actualidad como parte del mundo en que uno vive, les es absolutamente ajena.
Hoy día ninguna cabecera de periódico, ningún soporte noticioso significa lo más mínimo para la juventud. La red y la telefonía móvil son herramientas para la construcción de la autoidentificación adolescente. Sólo se concibe la satisfacción emocional inmediata y no interesa cualquier otra cosa. La curiosidad que está en la base del descubrimiento de lo social y de la consideración de la ciencia se limita al entorno personal y del pequeño grupo en el que se inserta la personalidad autoidentificada entre pares. De seguir por este camino, la destrucción de la democracia por la tergiversación y eliminación de su sustentación comunicacional será un hecho.
La red y la telefonía móvil son herramientas para la construcción de la autoidentificación adolescente. Sólo se concibe la satisfacción emocional inmediata y no interesa cualquier otra cosa
La totalidad de las nuevas generaciones aún no se encuentra en esa situación, lo muestra el esfuerzo de los docentes, la sociabilidad juvenil, las personalidades de los jóvenes que se interesan por descubrir el mundo e intervenir per él. Pero es una tendencia innegable, generalizada y creciente. Pongan un periódico o un producto noticioso ante la mirada juvenil del presente y no percibirán siquiera un chispazo de atracción o siquiera interés. La información, el periodismo y la actualidad son reminiscencias de otro mundo que les es ajeno.
No se trata pues, o no sólo, de comprensión lectora o de alfabetización mediática. Se trata de retornar a los jóvenes al terreno de la verdadera democracia y no de la pseudolibertad que proponen los ideólogos del tecnofeudalismo, la democracia que pasa por el reconocimiento de los otros como iguales, relevantes e importantes. Para que ese reconocimiento sea posible hay que saber que existen, quiénes son y qué hacen, y es precisamente la información libre la que nos da cuenta de ello. Hay una relación entre nuevo analfabetismo, abandono de la idea de actualidad y aumento de actitudes machistas y racistas: se elimina, abstrae o pervierte el medio que nos da cuenta de la importancia de los otros, que es la información.
No vamos a reclamar a la escuela y su profesorado que aumente la carga que lleva encima, basta con que no se le añada más lastre. No pediremos a los medios informativos una renovación o reformulación consecuente con los interrogantes del actual panorama comunicacional. Pero sí que se puede esperar de los sectores más conscientes de la sociedad que no se abandone a los jóvenes ante la barbarie tecnofeudal. Hay mucho que hacer en el campo del ocio, el deporte, el asociacionismo y el uso del tiempo libre, y en la propia familia: que los padres empiecen por leer los periódicos delante de los jóvenes, a comentar con ellos lo que se publica ellos y a hacer por su parte un uso menos intenso, si no compulsivo, del móvil; la alfabetización mediática bien entendida empieza por uno mismo.
