Como cada año, en julio, Fundación Carulla ha organizado una nueva edición de Mutare Educació. Una cita imperdible para todos aquellos docentes, artistas y profesionales del mundo educativo con ganas de reflexionar, dialogar y experimentar alrededor del potencial transformador de las artes en la educación.
Aquí tens la versió en catalá
La jornada de este año, bajo el lema «Próxima estación… esperanza», ha tenido más de 200 asistentes. Su programación ha tenido conferencias y experiencias inspiradoras, y también de talleres prácticos enfocados esta vez a construir espacios educativos que ayuden a niños y jóvenes a imaginar futuros posibles y desarrollar una mirada crítica, creativa y comprometida con su entorno.
Tal como expresó Marta Esteve, directora de la Fundación Carulla, en la inauguración de la jornada «uno de los grandes retos educativos de nuestro tiempo no es solo transmitir conocimientos, sino generar condiciones para que los niños y jóvenes puedan sentir que forman parte del mundo, que tienen voz, que tienen un lugar y que merece la pena implicarse. Y las artes y la cultura tienen una fuerza muy especial para hacer posible esto porque permiten mirar la realidad desde otros lugares».
Experiencias inspiradoras y talleres creativos
Las tres experiencias inspiradoras que se presentaron fueron: Nuevas Narrativas, de la Cooperativa Micelio, que explora nuevas formas de expresión artística y participación comunitaria; el Proyecto Migraciones, del Instituto Barras y Olas, una iniciativa que utiliza la creación artística para trabajar la diversidad, las identidades y la convivencia; y el nuevo espectáculo JANA, impulsado por WeColorMusic, que pone la música y la creación colectiva al servicio del bienestar emocional y la inclusión. Las tres son un claro ejemplo de cómo las artes pueden generar nuevos espacios de aprendizaje y cohesión social.
Los participantes realizaron varios talleres simultáneos dedicados al teatro, donde comprobaron la fuerza del gesto conjunto; a la creación colectiva y la escucha comunitaria a través de la danza y los sonidos; a las artes plásticas creando sus propios autorretratos; y a la fotografía participativa que conecta con la ciudadanía. Espacios vivenciales que ofrecieron a los asistentes recursos y metodologías para trasladar estas experiencias a sus centros educativos.
Pudimos probar un poco de cada uno y en todos se respiraba una energía especial y muchas ganas de poner en práctica lo aprendido.
Transformar a toda una comunidad
Uno de los momentos más esperados de la jornada fue la charla con Regios Marcas Ribeiro, director de Parque dos Sonhos, centro educativo brasileño reconocido con el World’s Best School Prize 2025.
La Escuela Parque dos Sonhos de Brasil es un muy buen ejemplo de centro educativo que ha sabido transformarse a través de las artes y el deporte, y con la participación activa de toda la comunidad.
Para conocerla mejor, Regios Marcas Ribeiro, actual director de este centro, fue al Mutare para explicar todos los detalles de este caso de éxito. Regios es graduado en Historia, con posgrado en Educación para la No-violencia y máster en Prácticas Docentes. El 2016 asumió la dirección de la Escuela Parque dos Sonhos, de Brasil y con todo el equipo cambió la historia.
Era un centro educativo de máxima complejidad cuyo día a día estaba marcado por la conflictividad y vandalismo. El nuevo proyecto educativo consiguió transformarlo desde la paz y el estudio.
Regios era consciente de que podía incidir sobre sus alumnos si establecía un contacto directo con ellos y ellas. Pero el gran reto era trasladarlo a todo un centro. Él sentía que si lo conseguía podría ir más allá de los alumnos y transformar a toda una comunidad. Como bien afirma, «sabía que los buenos resultados llegarían si la relación con los alumnos era buena y había un bienestar colectivo».
Así pues, el nuevo proyecto educativo ideado por Regio se basaba en definir su función social como escuela. Teniendo presentes los espacios, los profesores y los alumnos. Por eso, con todo el equipo del centro se preguntaron qué buscaba esta escuela y que podía ofrecer a la comunidad. «Queríamos ir más allá del éxito académico, queríamos erradicar la violencia y crear cultura comunitaria y de país» explica emocionado Regios. Y añade: «Al dar voz a los alumnos y profesores se los empoderaba a todos para luchar por la escuela que realmente queríamos, donde construir a personas y pensar entre todos una sociedad del futuro más justa y con menos desigualdades».
La transformación fue progresiva, porque al inicio no todo el profesorado se lo acababa de creer. Pero al ver los primeros resultados se fueron añadiendo. Así, el vandalismo desapareció, la matrícula aumentó un 500% y la escuela recibió el World’s Best School Prize 2025 de T4 Education en la categoría de superación de las adversidades.
Humanizar al alumno
Entre los proyectos e iniciativas que se pensaron en la Escuela Parque dos Sonhos de Brasil está el de la Escuela en Casa. Consiste en visitar al alumno en su casa en sábado para conocer a los padres y las circunstancias familiares. La única norma es no detenerse sobre el rendimiento académico y comportamiento del mismo alumno.
Cómo explica el director, «las conversaciones que se generan son increíbles, puesto que se habla de cómo la escuela puede ser importante en la vida en comunidad, porque la educación transforma». Esta actividad les permite acercarse a la realidad del alumno, entender su contexto. Esta fue la manera en que el profesorado ha empezado a tratar al alumno como un ser humano. Y de rebote, las familias también se sienten escuchadas y valoradas, y juntos ponen en común la manera de educar conjuntamente.
Además, tienen otros proyectos en varias áreas como cultura y artes, STEAM y deporte. Todos ellos surgidos e ideados a partir del esfuerzo del profesorado. En este centro hay un acompañamiento del alumno y el aprendizaje único que se da a partir de la experiencia y el juego. Regios subraya cómo «los profesores de nuestro centro tienen un perfil muy polifacético, compartimos valores pedagógicos humanistas y creemos firmemente con una metodología basada en la no-violencia, porque la escuela también tiene una función social de integración».
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