«En el hospital tienes muchos ratos de ocio, y escribir me ayudaba a poner en…
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De las 30 plazas disponibles en el centro, 25 están destinadas a niños y jóvenes bajo la tutela de la Dirección general de Atención a la Infancia y la Adolescencia (DGAIA). El objetivo de la unidad es “promover la recuperación de cada adolescente o niño y facilitar que vuelva a su entorno social y familiar, evitando la estigmatización y la exclusión social”
La tercera edición de estos campamentos urbanos, impulsados en el marco del Pla de Barris por el Ayuntamiento de Barcelona, se ha desarrollado en cinco distritos con poca oferta de ocio y ha apostado por un diseño comunitario de las actividades en las que han participado cerca de 700 niños
El papel de la escuela es enseñar lo que nos une, y no lo que nos separa. No tenemos certezas para combatir el mal, que es propio de la condición humana, pero sí sabemos que desde la escuela podemos combatir emociones y actitudes que no tienen nada de democráticas
Si somos capaces de pensar que la movilidad en la educación no es un problema, sino una oportunidad, nuestra percepción de las conductas TDAH como perturbadoras de un sistema y de un aula, propia del siglo XIX, cambiará.
El riesgo de que identificarse abiertamente como lesbiana, gay o trans dificulte las relaciones con el alumnado y las familias es una preocupación presente en buena parte del profesorado LGTBI. Percibir que el centro educativo acoge la diversidad de género y sexual es un elemento central para decidir hacerse visible, un paso que, a la vez, promueve cambios hacia escuelas e institutos más seguros para las personas del colectivo
La adjunta del Síndic de Greuges por los derechos de los Niños y Adolescentes, Maria Jesús Larios, considera que las políticas de atención y protección a la infancia son «cortoplacistas» y que los presupuestos no contemplan ayudas para garantizar los derechos recogidos en la Convención de Derechos de los Niños
El 20% de las personas LGTBI se han sentido discriminadas en el sistema público de salud y el 27% piensan que los profesionales de salud no están formados sobre temas LGTBI. El CJAS trabaja con jóvenes desde una vertiente educativa pero también una de asistencial vinculada a la red pública sanitaria
¿Cómo podemos trabajar y prevenir con los niños y jóvenes la islamofobia? ¿Es positiva la diversidad en las aulas? ¿Tenemos que hablar de comunidad musulmana o comunidad islámica? ¿Podemos ampliar el debate más allá del menú halal y el velo? Para intentar responder a estas preguntas tuvieron lugar las jornadas de reflexión y debate ‘La prevención de la islamofobia en el ámbito educativo’, en el Espai Jove la Fontana
El educador Jaume Funes, autor del libro ‘Quiéreme cuando menos lo merezca …porqué es cuando más lo necesito’, aborda la adolescencia desde una premisa simple: «para ayudarles a construirse, tienes que estar a su lado cuando descubran «, afirmación aplicable a tabúes como el sexo, las drogas o, incluso, el adoctrinamiento
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