Las clases han empezado el 8 de septiembre con una huelga educativa en Cataluña en que ha habido cortes de carretera, concentraciones y manifestaciones. El curso pasado ya batió récord de movilizaciones, con protestas multitudinarias que no se habían visto en años, y el 2026-27 amenaza con continuar del mismo modo, pero, ¿qué piden, los docentes?
El contexto
El junio pasado, la Conselleria de Educación y FP llegó a un preacuerdo con los sindicatos mayoritarios, después de haberlo hecho en marzo con CCOO y UGT, pero una consulta a los docentes tumbó la negociación, y una parte del personal educativo y no educativo, como el de administración y servicios (PAS) continuó las protestas.
Son diversos los temas que los sindicatos convocantes (USTEC, CGT -que forman parte de la mesa sectorial- Intersindical, COS, CNT) y la plataforma Asamblea Educativa de Catalunya consideran que deben mejorarse, pero los principales se refieren a la inclusión, el catalán y las ratios. Y la financiación, puesto que para todas sus reclamaciones tiene que haber una partida económica que garantice una educación de calidad.
La inclusiva
Faltan manos para atender a todo el mundo con la atención que se merece. Así lo explican maestros y profesorado ante unas aulas cada vez más diversas, puesto que entre el alumnado hay perfiles cada vez más complejos, desde los que tienen dificultades de aprendizaje hasta los que tienen algún tipo de discapacidad física o los que pertenecen a familias muy vulnerables.
El Gobierno responde con cifras: la plantilla docente y el PAS se ha reforzado este curso en 1.830 hasta llegar a 94.422 personas, de las cuales más de 85.000 son maestros y profesores, más de 4.500 corresponden a atención educativa y más de 4.800 a PAS. Pero muchos docentes consideran que estos datos continúan siendo insuficientes para los 4.000 centros públicos y concertados que hay en Cataluña.
Las ratios
No a las sobreratios. Esta es una de las reivindicaciones más repetidas y, si bien en los últimos años ha habido un descenso del número de alumnos por profesional, los docentes partidarios de las movilizaciones aseguran que en la realidad de las aulas no se percibe esta mejora. La reducción, aseguran, no tiene que ser progresiva durante los próximos cursos, sino inmediata, porque no ven sostenible acumular desgaste y horas en un trabajo que, si bien puede ser muy vocacional, tiene unas sobrecargas insoportables. A menudo denuncian que la situación se sostiene por la buena voluntad de los y las profesionales, no porque las medidas sean las adecuadas.
Por su parte, el Departament se compromete a no superar los 20 alumnos por aula en I3, pasar de 30 a 25 en la ESO progresivamente, y de 35 a 30 en Bachillerato. En FP, la planificación se adecuará a la demanda efectiva de plazas tendiendo a no constituir grupos con ratio superior a 25 en los ciclos de grado medio y grado superior, ni de 20 estudiantes en el grado básico.
La acogida
Vinculado a los motivos anteriores, los docentes piden un refuerzo inmediato de las aulas de acogida para el aprendizaje del catalán y es que, a pesar del esfuerzo para que el alumnado recién llegado aprenda la lengua, esta no es una tarea fácil que llegue a todos los centros. Este curso habrá 500 aulas de acogida más, hasta llegar a las 2.141, y se implantarán 50 dotaciones de docentes de apoyo lingüístico para el alumnado que salga del aula de acogida pero todavía necesite ayuda en la clase ordinaria.
Las cifras muestran una evolución en positivo, pero esta no resuelve a corto plazo los problemas actuales con que los docentes se encuentran cuando tienen que impartir las materias a alumnas de diferentes nacionalidades que todavía tienen un bajo nivel de catalán y castellano, con las consiguientes dificultades de aprendizaje general para el estudiante.
El calor
Si bien cuando se iniciaron las protestas hace un año no se hablaba tanto de las condiciones climáticas como de otros asuntos, las altas temperaturas de los últimos meses han hecho que este tema sea otro de los aspectos a abordar con la máxima celeridad: no se puede dar clase a 35 grados, como han llegado en algunos centros. Desde hace cuatro años, se han puesto ventiladores para mirar de solucionar el problema, pero los docentes reclaman un plan climático más ambicioso porque hay muchos edificios del siglo pasado y más recientes en los cuales el bochorno ha provocado casos de mareo, desmayos, fatiga extrema y falta de concentración.
La burocracia
El exceso de papeleo es una denuncia especialmente frecuente por parte de las direcciones, que se quejan de que dedican una cantidad ingente de horas a tareas burocráticas y esto les resta tiempo pedagógico, en un momento de máxima diversidad en las aulas. El anuncio de incorporar a 200 administrativos tampoco satisface a los equipos directivos, que lo ven como un parche y queda muy lejos de sus aspiraciones.
La financiación
Las demandas tienen que ir acompañadas de partidas económicas y es que, como recuerdan incansablemente entidades y organizaciones educativas, la Ley de Educación de Cataluña (LEC) estipula que el 6% del Producto Interior Bruto (PIB) de Cataluña tendría que destinarse a educación. Sin embargo, hoy en día, este porcentaje no llega al 4%, una cifra inferior a la media española y europea. Sin recursos, las buenas intenciones, los anuncios, los protocolos y los informes que se hagan sobre cómo mejorar la educación en Cataluña, no tienen sentido para el personal educativo y no educativo.
Un trimestre convulso
Tras un primer día de curso marcado por la huelga, las asambleas de docentes y los sindicatos USTEC, CGT, Intersindical, CNT, COS y Asamblea Educativa de Catalunya prometen reactivar las protestas ante lo que consideran falta de respuestas y de diálogo por parte de la Administración. Las organizaciones han advertido que, si la Conselleria no abre una negociación real con compromisos y calendario precisos, el trimestre estará marcado por nuevos paros educativos.
