Autor: Ana Basanta

Una buena orientación requiere una detección rápida, flexibilidad ante los diferentes contextos y un equipo pedagógico suficiente.

Sin colonias ni excursiones. Así están cerca de 1.400 escuelas e institutos públicos de Cataluña, que suponen el 55% del total de los centros. ¿Cuál es el motivo?

Cada vez hay más alumnado que necesita apoyo específico en las aulas, mientras docentes y profesionales alertan de carencia de recursos y de una complejidad creciente. En medio del debate sobre el futuro del modelo, explicamos en siete claves qué significa realmente una escuela inclusiva y qué falta para que la inclusión no sea solo una declaración de principios.

Cataluña se ha quedado fuera del informe PISA a pesar de siete avisos previos, justo cuando más necesita datos fiables para entender la dimensión de la crisis educativa.

Más de un tercio de los alumnos en riesgo de pobreza en Cataluña se quedan sin una ayuda esencial, según Educo.

Una escuela inclusiva con suficientes recursos económicos y profesionales, menos alumnos por docente y más aulas de acogida para el aprendizaje del catalán forman parte de las principales reivindicaciones.

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